Introducción: Durante la pandemia COVID 19 el adulto mayor (AM) de 60 años, ha vivenciado el estrés del distanciamiento social, contexto viable para generarle deterioro cognitivo, de tal forma que la detección del daño a la salud mental es fundamental para su atención y cuidados, si consideramos que en México, el INEGI en el en el censo de 2020, reporto 15.4 millones de AM. Con base en lo anterior se desarrolló un programa de capacitación dirigido a académicos del área de la salud. Objetivo: Fortalecer a docentes en la detección de deterioro cognitivo en el AM en el primer nivel de atención, como prueba tamizaje. Metodología: El seminario taller, de 30 horas de duración, se impartió en modalidad educativa hibrida, mediante dos plataformas, una de videoconferencia para sesiones sincrónicas 2 veces por semana con 2 hrs en cada reunión y otra educativa virtual para actividades asincrónicas; acceso a materiales didácticos e instrumentos y, evaluación del aprendizaje individual y grupal, parcial y final. Conclusiones: Al término del curso, 13 académicos culminaron el curso, de los cuales el 47% culmino actividades teórico-práctica realizando un video de valoración cognitiva del adulto mayor como producto final de aprendizaje.
Introduction: During the COVID 19 pandemic, the older adult (AM) over 60 years of age has experienced the stress of social distancing, a viable context for generating cognitive impairment, in such a way that the detection of damage to mental health is essential for their care and Be careful, if we consider that in Mexico, the INEGI in the 2020 census reported 15.4 million AM. Based on the above, a training program was developed aimed at academics in the health area. Objective: Strengthen teachers in the detection of cognitive impairment in MA at the first level of care, as a screening test. Methodology: The 30-hour seminar-workshop was taught in hybrid educational mode, through two platforms, one videoconference for synchronous sessions twice a week with 2 hours in each meeting and another virtual educational platform for asynchronous activities; access to teaching materials and instruments and evaluation of individual and group learning, partial and final. Conclusions: At the end of the course, 13 academics completed the course, of which 47% completed theoretical-practical activities by making a cognitive assessment video of the elderly as a final learning product.
Referencias Bibliográficas
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